생활기록부는 대학 입시에 중요한 자료로, 학생의 학교 생활과 학업 성과를 포함한 다양한 정보를 제공합니다.

특히, 대학 입시에서 자기소개서가 폐지된 상황에서는 생활기록부가 입시사정관에게 학생을 이해하는 유일한 자료로 매우 중요한 역할을 합니다. 

생활기록부에는 교사의 관점에서 학생이 학교에서 어떻게 생활했는지, 수업시간이나 수행평가에서 어떤 주제로 발표하고 탐구 과정을 진행했는지, 그리고 학생의 진로에 대한 구체적인 서술이 담겨 있습니다.

따라서 고등학교 3년 동안 생활기록부의 내용을 체계적으로 관리하는 것이 매우 중요합니다.

제가 가르치는 학생 중에서 수시로 대학에 지원하는 학생들이 탐구활동을 어떻게 정리하고 관리해야 하는지 물어볼 때가 많습니다.

 이에 대해 저는 "탐구활동 중에서 동기, 과정, 결과, 후속활동 중 어떤 부분에 가장 큰 비중을 두어야 할까요?"라고 물어봅니다.

대부분의 학생은 과정과 결과에 중점을 둬야 한다고 답하지만, 이는 완전히 잘못된 생각입니다.

고등학교에서 학생들이 수행하는 모든 탐구 활동은 교수님의 입장에서 보면 기초적인 탐구일 뿐입니다.

따라서 학생들에게 차별화된 평가를 받을 수 있는 부분은 동기와 후속활동입니다.

동기를 통해 학생이 어떤 주제에 관심을 가지고 있는지, 진로에 대해 깊이 있는 생각을 하고 있는지, 그리고 평소에 어떤 사고를 하는지를 알 수 있습니다.

또한, 후속활동을 통해 학생이 탐구활동을 통해 무엇을 배웠는지, 대학에 진학하여 다양한 연구활동을 수행할 수 있는 잠재력이 있는지, 그리고 호기심이 얼마나 뛰어난지를 평가할 수 있습니다.

따라서 학생들이 발표나 토론 같은 탐구활동을 진행할 때는 동기와 후속활동에 더욱 큰 신경을 써야 합니다.

이는 탐구활동의 성공적인 결과를 가져올 뿐만 아니라, 생활기록부에 더 깊이 있는 내용을 추가해 대학 입시에 유리하게 작용할 것입니다.

1. 동기 : 탐구활동을 시작하게 된 배경이나 이유를 구체적으로 서술합니다. 개인적인 관심사, 사회적 이슈, 학문적 호기심 등 어떤 것이 탐구를 시작하게 했는지 명확히 설명하세요.

2. 후속활동  : 탐구활동이 끝난 후 이를 어떻게 활용했는지, 또는 이후에 어떻게 발전시킬 계획인지 구체적으로 서술합니다. 탐구활동을 통해 배운 점을 다른 프로젝트에 어떻게 적용했는지, 새로운 질문을 던져보거나 추가 연구를 계획했는지에 대해 자세히 설명하는 것 또한 좋습니다.

3. 과정 : 과정 또한 중요하지만, 단순한 나열보다는 도전한 점과 극복 방법, 협업 과정에서의 역할 등을 강조하세요. 과정에서의 배움을 후속활동과 연계하는 방식으로 작성하면 더욱 효과적입니다.

4. 결과 : 결과는 단순히 성공과 실패를 넘어, 그 과정에서 무엇을 배웠고, 어떻게 성장했는지를 중심으로 서술해야 합니다. 이를 통해 탐구활동의 가치와 학생의 발전 가능성을 어필할 수 있습니다.

이러한 요소들을 고려하여 생활기록부를 작성하면, 대학 입시에서 더 큰 장점을 가질 수 있을 것입니다.