안녕하세요.
성균관코칭 대표 멘토 고준혁입니다.
이 글을 읽고 계신 여러분은 아마도 대입을 준비하며 고민이 많은 학생, 혹은 자녀의 학업을 걱정하는 학부모님일 것입니다.
공부는 단순히 오랜 시간을 투자한다고 해서 성적이 오르는 것이 아닙니다.
어떻게 학습을 전략적으로 관리해야 하는지 몰라 막막함을 느끼곤 합니다.
사실, 저 역시 같은 고민을 했던 고등학생이었습니다.
멘토 한 명이 바꾼 나의 공부 인생
고등학교 2학년 때, 저는 어느 날 밤 책상 앞에 앉아 고민했습니다.
"이렇게 공부하는 게 맞는 걸까?"
"왜 나는 열심히 하는데 성적이 잘 안 오를까?"
저는 지독한 방법론자였습니다.
누군가 공부를 잘하면 그것에는 이유가 있다고 생각해서 그 방법을 따라하면 모드가 공부를 잘할 수 있는 줄 알았습니다.
그러던 중, 멘토를 만났습니다.
그분은 "모든 사람에게 맞는 공부법은 없다"라고 말했습니다.
그 멘토는 저에게 무조건 외우는 공부가 아니라, 나에게 맞는 학습 전략을 찾는 방법을 알려주었습니다.
그때부터 저는 막연히 공부하는 게 아니라, 전략적으로 계획을 세우고, 피드백을 받아가며 공부하기 시작했습니다.
그 결과, 저는 제 공부에 “주도”할 수 있었고,
부산대학교 의예과에 합격할 수 있었습니다.
하지만 대학에 입학하고 과외를 통해 많은 학생을 가르쳐보며 깨달았습니다.
"모든 학생들이 멘토를 만날 수 있는 건 아니구나."
저는 운이 좋았습니다.
좋은 멘토를 만나 방향을 잡았지만, 많은 학생들은 그 기회조차 가지지 못했습니다.
이 사실을 깨닫고, 저는 온라인 학습 멘토링 서비스 "Oraculi"를 만들었고, 지금까지 40명이 넘는 학생들과 함께했습니다.
그 과정에서 저는 확신했습니다.
“모든 학생에게는 멘토가 필요하다.”
“공부는 혼자 버티는 과정이 아니라, 성장하는 과정이 되어야 한다.”
멘토링을 하면서 만난 한 학생이 떠오릅니다.
그 학생은 항상 이렇게 말했습니다.
"전 공부 계획을 세우는 게 제일 어려워요."
"어떻게 해야 꾸준히 할 수 있을지 모르겠어요."
그래서 처음 멘토링을 시작할 때, 그 학생은 아예 플래너를 쓰지 않았습니다.
처음에는 플래너를 채우는 것 자체가 부담스러워했고, 정리하는 것이 어려웠습니다.
그래서 저는 "플래너가 부담된다면, 학습 노트라도 써보자"고 제안했습니다.
처음엔 한두 줄씩만 적었지만, 점점 자신만의 방식으로 학습 내용을 정리하기 시작했습니다.
그렇게 멘토링을 한 달간 진행한 후, 그 학생은 이렇게 말했습니다.
"혼자 공부할 땐 작심삼일이었는데, 매일 점검을 받으니 꾸준히 할 수 있었어요."
"그냥 막연히 공부할 때보다 훨씬 체계적으로 할 수 있었습니다."
이처럼 학생에게 맞는 방식으로 접근하여 학생이 “주도”할 수 있도록 만드는 과정이 진짜 학습 관리의 핵심입니다.
멘토링은 학생마다 다른 고민을 해결하고, “주도”하며 성장할 수 있도록 돕는 과정입니다.
수많은 학생들을 만나면서 깨달은 것은 하나였습니다.
“모든 학생에게는 저마다의 사연과 고민이 있다.”
그러나, 학생들은 스스로 해결하는 법을 배운 적이 없습니다.
누군가 정해준 방식대로 공부하고, 정답을 주입받는 것인 Teaching에 익숙할 뿐입니다.
하지만 학습이란,
단순한 정답암기가 아니라, Mentoring과 Coaching을 통해 “주도”하며 스스로 해답을 찾아가는 과정입니다.
그래서 저는 학생들에게 ‘어떻게 공부하는지’를 알려주는 것이 아니라,
“스스로 답을 찾고, 자기주도적으로 학습할 수 있도록” 도와주는 것을 목표로 했습니다.
그렇게 탄생한 것이 바로 “성균관코칭”입니다.
안녕하세요.
성균관코칭 대표 멘토 고준혁입니다.
이 글을 읽고 계신 여러분은 아마도 대입을 준비하며 고민이 많은 학생, 혹은 자녀의 학업을 걱정하는 학부모님일 것입니다.
공부는 단순히 오랜 시간을 투자한다고 해서 성적이 오르는 것이 아닙니다.
어떻게 학습을 전략적으로 관리해야 하는지 몰라 막막함을 느끼곤 합니다.
사실, 저 역시 같은 고민을 했던 고등학생이었습니다.
멘토 한 명이 바꾼 나의 공부 인생
고등학교 2학년 때, 저는 어느 날 밤 책상 앞에 앉아 고민했습니다.
"이렇게 공부하는 게 맞는 걸까?"
"왜 나는 열심히 하는데 성적이 잘 안 오를까?"
저는 지독한 방법론자였습니다.
누군가 공부를 잘하면 그것에는 이유가 있다고 생각해서 그 방법을 따라하면 모드가 공부를 잘할 수 있는 줄 알았습니다.
그러던 중, 멘토를 만났습니다.
그분은 "모든 사람에게 맞는 공부법은 없다"라고 말했습니다.
그 멘토는 저에게 무조건 외우는 공부가 아니라, 나에게 맞는 학습 전략을 찾는 방법을 알려주었습니다.
그때부터 저는 막연히 공부하는 게 아니라, 전략적으로 계획을 세우고, 피드백을 받아가며 공부하기 시작했습니다.
그 결과, 저는 제 공부에 “주도”할 수 있었고,
부산대학교 의예과에 합격할 수 있었습니다.
하지만 대학에 입학하고 과외를 통해 많은 학생을 가르쳐보며 깨달았습니다.
"모든 학생들이 멘토를 만날 수 있는 건 아니구나."
저는 운이 좋았습니다.
좋은 멘토를 만나 방향을 잡았지만, 많은 학생들은 그 기회조차 가지지 못했습니다.
이 사실을 깨닫고, 저는 온라인 학습 멘토링 서비스 "Oraculi"를 만들었고, 지금까지 40명이 넘는 학생들과 함께했습니다.
그 과정에서 저는 확신했습니다.
“모든 학생에게는 멘토가 필요하다.”
“공부는 혼자 버티는 과정이 아니라, 성장하는 과정이 되어야 한다.”
멘토링을 하면서 만난 한 학생이 떠오릅니다.
그 학생은 항상 이렇게 말했습니다.
"전 공부 계획을 세우는 게 제일 어려워요."
"어떻게 해야 꾸준히 할 수 있을지 모르겠어요."
그래서 처음 멘토링을 시작할 때, 그 학생은 아예 플래너를 쓰지 않았습니다.
처음에는 플래너를 채우는 것 자체가 부담스러워했고, 정리하는 것이 어려웠습니다.
그래서 저는 "플래너가 부담된다면, 학습 노트라도 써보자"고 제안했습니다.
처음엔 한두 줄씩만 적었지만, 점점 자신만의 방식으로 학습 내용을 정리하기 시작했습니다.
그렇게 멘토링을 한 달간 진행한 후, 그 학생은 이렇게 말했습니다.
"혼자 공부할 땐 작심삼일이었는데, 매일 점검을 받으니 꾸준히 할 수 있었어요."
"그냥 막연히 공부할 때보다 훨씬 체계적으로 할 수 있었습니다."
이처럼 학생에게 맞는 방식으로 접근하여 학생이 “주도”할 수 있도록 만드는 과정이 진짜 학습 관리의 핵심입니다.
멘토링은 학생마다 다른 고민을 해결하고, “주도”하며 성장할 수 있도록 돕는 과정입니다.
수많은 학생들을 만나면서 깨달은 것은 하나였습니다.
“모든 학생에게는 저마다의 사연과 고민이 있다.”
그러나, 학생들은 스스로 해결하는 법을 배운 적이 없습니다.
누군가 정해준 방식대로 공부하고, 정답을 주입받는 것인 Teaching에 익숙할 뿐입니다.
하지만 학습이란,
단순한 정답암기가 아니라, Mentoring과 Coaching을 통해 “주도”하며 스스로 해답을 찾아가는 과정입니다.
그래서 저는 학생들에게 ‘어떻게 공부하는지’를 알려주는 것이 아니라,
“스스로 답을 찾고, 자기주도적으로 학습할 수 있도록” 도와주는 것을 목표로 했습니다.
그렇게 탄생한 것이 바로 “성균관코칭”입니다.